Contoh RPP Kurikulum 2013 Matematika SMA/SMK

Beberapa waktu lalu saya sempat mencoba membuat RPP kurikulum 2013 untuk mata pelajaran matematika tingkat SMA/SMK. Mungkin masih banyak kekurangannya, karena saya juga masih bingung dalam penyusunan RPP kurikulum 2013. Jadi besar harapan para pembaca mau berkenan untuk memberi ide atau saran ataupun kritikan dalam RPP ini dengan berkomentar pada artikel ini. Nah di bawah ini adalah RPPnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


                                                     Sekolah : SMA/SMK MADEMATHIKA
                                                     Mata Pelajaran : Matematika
                                                     Kelas/Semester : X/1
                                                     Materi Pokok     : Sistem  Persamaan   dan  Pertidaksamaan  Linier Dua
                                                                                 Variabel, dan Sistem Persamaan Linier Tiga Variabe
                                                     AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator:
Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pembelajaran

2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
Indikator:
1. Memiliki prilaku tangguh mengadapi masalah,
2. Memiliki sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika

2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran

3.1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator:
1. Mengidentifikasi sistem persamaan linier dua variabel
2. Menerapkan berbagai strategi efektif dalam menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variable
3. Menentukan model matematika dan penyelesaian suatu sistem persamaan dua dari situasi nyata.

4.1. Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan
Indikator:
1. Membuat contoh masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDV
2. Menyajikan masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDV
3. Menjelaskan makna tiap besaran dari contoh masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDV

4.2. Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
Indikator:
1. Membuat model matematika berupa SPLDV dari situasi nyata dan matematika
2. Menganalisis model sekaligus matematika berupa SPLDV dari situasi nyata dan matematika
3. Menentukan jawaban dari model matematika berupa SPLDV dari situasi nyata dan matematika

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sistem persamaan linier dua variabel
2. Menerapkan berbagai strategi efektif dalam menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variable
3. Menentukan model matematika dan penyelesaian suatu sistem persamaan dua  variabel dari situasi nyata
4. Membuat contoh masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDV
5. Menyajikan masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDV
6. Menjelaskan makna tiap besaran dari contoh masalah kontekstual yang bekaitan dengan SPLDVMembuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika
7. Menganalisis model sekaligus matematika berupa SPLDV situasi nyata dan matematika
8. Menentukan jawaban dari model matematika berupa SPLDV dari situasi nyata dan matematika
9. Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pembelajaran
10. Memiliki prilaku tangguh mengadapi masalah,
11. Memiliki sikap disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
12. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam pembelajaran

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
2. Pengertian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
3. Penyelesaian Sistem Persamaaan Linier
4. Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (scientific)
Model : Pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based learning)
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, anya jawab, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a) Media : Laptop, LCD.
b) Alat/Bahan : -
c) SumberBelajar : Buku Matematika Kelas X, buku referensi dan artikel yang sesuai.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-9  (2 x 45 menit)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
  1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran siswa
  1. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita  guru  tentang  manfaat belajar Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel dalam kehidupan sehari-hari;
  1. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar   yang diharapkan akan dicapai siswa;
  1. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
15 menit
Inti
  1. Siswa mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan terkait contoh penerapan sistem persamaan linier dua dalam kehidupan sehari-hari
  1. Siswa menganalisis, menalar,  mencoba dan menyimpulkan pengertian dari sistem persamaan linier, menyimpulkan strategi yang efektif dalam menentukan penyelesaian dua vaiabel serta membuat model matematikanya
  1. Secara individu siswa menyelesaikan tugas berupa latihan soal tentang sistem persamaan linier dua dan tiga variable
  1. Secara  berkelompok,  siswa  berdiskusi  membahas  hasil  tugas  tersebut. Anggota kelompok  saling  memeriksa,  mengoreksi  dan  memberikan masukan;
  1. Beberapa siswa wakil kelompok (minimal tiga orang) melaporkan hasil penyelesaian tugas. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru;
  1. Siswa   dan   guru   membahas   hasil   penyelesaian   tugas Guru memberikan umpan balik;

60 menit
Penutup
  1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian sistem persamaan linier dua dan tiga variable.
  1. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
  1. Guru memberi pekerjaan rumah;
  1. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya.
5 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap
Pengamatan
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2.
Pengetahuan
 Tes tertulis
Penyelesaian tugas individu
3.

Keterampilan
Pengamatan
Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi








3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Untuk instrumennya tidak saya tampilkan tetapi RPP  lengkap (disertai instrumenya) bisa didapatkan [di sini]

Semoga bermanfaat :)

2 komentar

Terima kasih atas komentar yang telah anda berikan
EmoticonEmoticon