Contoh RPP Kimia Berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN
(Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit)


SEKOLAH
:
SMA
MAPEL
:
Kimia
KELAS /SMT
:
X / 2
WAKTU
:
2 x 45 menit



Standar Kompetensi                      :
     3. Memahami sifat-sifat  larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi
.       
B.                                            Kompetensi Dasar            
         3.1 Mengidentifikasi  sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data   
hasil percobaan.

Indikator Pencapaian Kompetensi
     Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan


I. Tujuan Pembelajaran        :

      Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:
            Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan

II. Materi Ajar            :
           1.  Larutan Elektrolit dan non elektrolit
           2. sifat – sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.

III.  Metode dan model Pembelajaran  :
       1.   Metode                           :  Percobaan, Ceramah bervariasi (diskusi, tanya jawab)
       2.   Model Pembelajaran      :  Pembelajaran Kooperatif STAD (Cooperative Learning)
IV. Langkah-langkah pembelajaran :

No.
Kegiatan
Waktu
1.
Pendahuluan   :
 aa. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu    
        siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan        
        kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.  
     b. Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa  
         dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat    
         menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik

c.c.  Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan   
        pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit

d.d. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan   
        beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu   
        benda.

e.e. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk
       praktikum yang akan dilakukan.
10 ’

2.

Kegiatan inti:

a.                Eksplorasi
1.  1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok     
          terdiri dari 4-5 siswa.
2.  2. Siswa bekerjasama dalam diskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut   
         dalam air
     3. Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung     
         jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.     
                     Elaborasi
1.     
2.  1.  Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat    
           larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c. 2.  Guru membimbing siswa secara mandiri untuk dalam melakukan dan  
         menyimpulkan hasil percobaan  dari materi yang telah dibahas

              Konfirmasi
           1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi secara mandiri dan   
               Bertanggungjawab  dan guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan
                hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif.
    2.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara   
         demokratis.
    3. Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara  
       bertanggungjawab.
   


70’

3.

Penutup
     1. Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara   
           bertanggungjawab.
      2. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk    
            pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau    
            memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan    
           hasil belajar peserta didik
      3.  Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan   
           membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada    
           pertemuan selanjutnya


10 ‘


V.       ALAT/ BAHAN/SUMBER BELAJAR
Buku kimia
LKS dan alat serta bahan untuk percobaan
Reading guide
Soal Latihan
Halaman Web yang telah dibuat

VI.              PENILAIAN
Kognitif
Penilaian tes kognitif berupa tes kemampuan berkomunikasi sains siswa secara tulisan
Contoh
1. Apakah yang dimaksud dengan larutan elektrolit berdasarkan data                 
    percobaan?
2. Sebutkan karakteristik dari larutan elektrolit!
3. Mengapa larutan elektrolit dibedakan menjadi elektrolit kuat dan elektrolit   
    lemah?
Afektif
Pemahaman konsep berkomunikasi :
No. Urut
No. Induk
Nama  Siswa
Aspek Yang dinilai
Jumlah Skor
A
B
C
D
E
F














A. Kemampuan menyampaikan informasi
B. Kemampuan memberikan pendapat/ide
C. Kemampuan mengajukan pertanyaan
D. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
E. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
F. Kelancaran berbicara
Cara Penilaian (Rubrik)
1. Tidak baik, jika salah baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst
2.  Baik, jika baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst sudah    
     benar tetapi kurang jelas.
3. Sangat baik, jika baik cara menyampaikan informasi maupun memberi ide dst
     sudah benar dan sangat jelas


Nilai =
Jumlah Skor
× 100
Skor Maksimal

     Skor Maksimal = 18             
                                                                 
Mengetahui                                                                            ,   September 2010
          Kepala SMA                                                             Guru Mata Pelajaran Kimia




                                                                                                                                        
            NIP.                                                                               NIP . 



2 komentar

Terima kasih atas komentar yang telah anda berikan
EmoticonEmoticon